II.3011L’utilisation de représentations différentes peut-elle favoriser la construction d’un savoir donné ?

Pour répondre à cette question, nous allons nous placer à deux niveaux d’analyse. Dans un premier temps, nous étudierons le fonctionnement des élèves dans le cas où les tâches se suivent, puis dans le cas où elles sont issues de deux séquences différentes. Lors de cette dernière étude, il nous faudra alors tenir compte des deux points suivants :

• des différentes tâches qu’ils auront réalisées entre-temps,

• de l’intervalle de temps écoulé entre les deux tâches réalisées.