Présentation de la recherche

• Etudiante en thèse de sociologie à l’université Lyon II, accueillie par l’INRA – ESR à Dijon

• Présenter ma thèse comme une recherche sur l’évolution des espaces ruraux, avec une attention particulière aux mobilités géographiques qui les traversent.

• J’ai choisi le Diois comme terrain d’étude pour deux raisons essentielles:

• Parce que l’INRA a déjà mené un programme de recherche concernant la zone (accumulation des données).

• Parce que la zone semble traversée par des flux de population relativement importants.

• Le but de ma requête:

• je suis intéressée par la connaissance pratique et concrète que mon interlocuteur a du territoire. Et je voudrais en comprendre avec lui les enjeux.

• La recherche concerne aussi les rapports des différents types de population à leurs territoires. Le but de cette prise de contact sera aussi d’avoir accès à d’autre personnes qui lui semble intéressante à rencontrer au vue de mon objet.

II- Guide d’entretien

Présentation du territoire

• Pour commencer tout simplement , pourriez-vous me parler du Diois?

• Si vous aviez à le présenter à une personne extérieure, que diriez-vous?

• Qu’est-ce qui vous paraît particulièrement important pour en comprendre son fonctionnement?(enjeux éventuels)

• Si répond ’A quel niveau?’ → répondre: le niveau qui vous paraît important.

2) Evolutions

• Et est-ce que cela a toujours été ainsi ( par rapport à ce qu’il m’aura dit au point précédent)

• Au niveau de la population, comment ça a évolué?

• Quels sont les rapports entre les uns et les autres? (reprendre catégories citées par la personne)

• Quels sont les groupes qui s’investissent plus particulièrement dans la vie locale?

• Comment a évolué le tissu associatif?

• Comment a évolué la zone au niveau économique?

• → creuser éventuellement les moments auxquels sont intervenus les changements.

3) Présentation de la personne

• Et vous-même êtes-vous originaire du Diois?

• S ’non’: Quand êtes- vous arrivé?

• Faire remonter dans le parcours: origine urbaine/ rural, parents; études; parcours professionnel; mobilité géographique; situation du conjoint éventuel

• Vous pensez rester ici?

• Envisage-t-elle une migration résidentielle, une mobilité professionnelle ?

• Se sent-elle ’intégrée’? (Faire préciser éventuellement le sens des mots.)

• Si volonté de départ: raison, destination

Construction du territoire

• On parle depuis un moment du Diois, mais au juste, qu’est-ce que c’est?

• Comment vous le délimitez? Comment vous le définiriez pour un étranger? Par rapport au autres zones voisines? (Vercors, Provence)

• (faire délimiter sur une carte départementale)

• Est-ce que le Diois tel qu’on l’entend aujourd’hui a toujours eu les mêmes contours?

• Comment a-t-il été délimité? Par qui?

• Est-ce que tout le monde s’accorde sur cette délimitation?

5) Personnes ressources et réseaux

• Pourriez-vous m’indiquer des personnes intéressantes à rencontrer?

• Des personnes qui pourraient me parler du Diois,

• Des personnes anciennement installées ou originaires du coin

• Des personnes ayant des fonctions électives, associatives, économiques...

• Des Résidents secondaires, des migrants alternants, des personnes qui recourent au télé-travail

Dans une perspective avant tout pragmatique, on cherche à établir en lien avec les hypothèses, un protocole d’enquête permettant de répondre à la question suivante .

Quels rapports les différents groupes sociaux présents entretiennent-ils vis-à-vis de la zone étudiée ? Comment dresser une liste des groupes sociaux « présents » à divers titre et périodes sur un espace donné ?

Cette question peut se décomposer ainsi :

• quels sont les différents usages qui sont fait de l’espace ?

• quels sont les différents groupes sociaux présents selon le type d’usage qu’ils font de l’espace étudié ?

La difficulté de cette recherche est d’avoir accès à des groupes qui sont présents sur le territoire de façon épisodique ou transitoire. Par ailleurs il nous semble important après avoir fait une première phase d’enquête empirique qui nous a permis de nous immerger dans l’espace étudié, de procéder à présent de manière plus protocolaire afin de :

• sortir de l’approche centrée sur le district et les acteurs les plus ancrés localement;

• recenser dans un premier temps l’ensemble des usages et groupes « susceptibles » d’être rencontrés sur la zone.

11- l’espace comme origine familiale :

Il s’agit d’appréhender le rapport à l’espace étudié sous l’angle de l’ancrage familial de l’individu, en partant de l’hypothèse que cet ancrage plus ou moins ancien à travers les générations influe sur l’appartenance locale, et contribue à faire (ou pas) de l’espace un élément de définition de l’identité individuelle et familiale.

Remarque : cette origine ne préjuge pas de la localisation actuelle de l’individu. Ce qui veut dire qu’il peut ne pas y habiter actuellement et continué à y venir en se définissant par ses origines.

Par rapport aux hypothèses sur l’attachement et l’engagement, on cherchera à répondre aux questions suivantes :

L’ancrage familial est-il générateur d’attachement ?

Comment se construisent au fil des générations des parcours d’ancrage ou de migration; avec retour ou sans ?

Le chapitre de D.Maison et L.Ortalda : « Morphologie spatiale de la parenté » ; in : Grafmeyer et Dansereau, 1998, p.101, fait bien apparaître l’étendue des relations à prendre en compte lorsqu’on travaille sur les notions d’origine familiale. Cette étude s’appuie sur l’enquête « proches et parents » de l’INED, et a pour objet de repérer la « dispersion spatiale [des membres d’une famille] qui est considérée comme une caractéristique fondamentale de la physionomie des groupes de parentés. »

Trois configurations familiales sont distinguées en allant du plus large à la plus étroite :

• la lignée d’Ego qui correspond aux descendants et ascendants directs (père- mère/ grand père et grand mère) ainsi qu’à la fratrie élargie (les conjoints des frères et soeurs) ;

• la famille d’Ego, qui inclut en plus de la lignée, les oncles et tantes paternelles et maternelles ainsi que leurs conjoints ;

• la parenté d’Ego qui inclut en plus de la famille, la lignée ascendante du conjoint.

Que doit-on alors prendre en compte ?

De toute évidence une voie médiane doit être recherchée entre la recherche d’exhaustivité des informations sur l’origine de l’individu, et l’opérationalité de l’enquête. Si ce qui est visé ici, c’est l’ancrage plus ou moins ancien (effet de génération liée à la lignée) de l’individu, et le rôle des pratiques d’alliance dans l’ancrage territorial. C’est encore une autre configuration familiale qui apparaît pertinente pour notre analyse : la lignée d’Ego et de son conjoint.

12- l’espace comme ressource économique (ou comme moyen d’existence économique) : tiré de l’emploi ou du revenu d’un patrimoine.

Voir personnes ressources du Site de proximité (aide à la création d’entreprise), Réseaux agricoles locaux, Plate forme de développement économique (regroupant des chefs d’entreprises), union des commerçants.

13- L’espace comme lieu de formation

Il s’agit de traiter ici des formations spécifiques à l’espace étudié, afin de ne prendre en compte dans l’analyse que les cas où la localisation des personnes s’explique effectivement par la présence d’une formation spécifique.

Nous avons déjà fait un premier recensement des centre dispensant de telles formation : il s’agit du CFPPA (formation Tourisme Polyvalent) ; GRETA (formation qualifiante aux métiers sur corde) ; Lycée de Die, (section sport-nature).

Il s’agira ensuite d’avoir accès à des stagiaires par des personnes ressources travaillant dans ces structures.

14- l’espace comme lieu de résidence à analyser du point de vue du degré de permanence sur l’espace étudié

Pour les résidents secondaires

Etude réalisée par l’office du tourisme, recensant l’ensemble des résidences secondaire, avec cartographie et importance selon les communes.

Choisir trois communes selon l’importance respective des résidence permanentes et secondaire, la taille de la commune, la situation géographique, secteurs économique.

Contacter les maires des villages : leur expliquer ma démarche et prise de rendez-vous pour entretien. Objectif de l’entretien: présentation de la commune, situer le maire dans son histoire, et présentation des résidents secondaires de la commune leur village ainsi que les information suivantes :

• lieu de résidence principale

• date d’installation

• nombre de personnes par foyer

• durée approximative de présence et fréquence

• activité du chef de foyer

• comment ont-ils trouvé leur résidence secondaire?

• Sélectionner 4 ou 5 personnes par commune 

• Transmettre la liste au maire et leur demander de contacter les personnes, ou les contacter directement si accord du maire.

15- l’espace comme support de pratiques ludiques.

On a choisi d’isoler cet ensemble de pratiques sous la dénomination commune de « pratiques ludiques» en considérant que contrairement aux pratiques d’engagement (que nous traitons ensuite), les motivations qui en sont à l’origine ne sont pas du même ordre, et qu’elles renvoient à des représentations et des rapports à l’espace différents. V.Kaufmann⁴⁴⁹ distingue la sphère de l’engagement, qui est celle du devoir, et du pouvoir, de celle des loisirs, qui est celle de l’épanouissement de soi.

Type d’activité:

• sportive, culturelle, touristique

Accès:

• office du tourisme (personne –ressource),

Liste des associations à la sous préfecture de Die

16- l’espace comme sphère d’engagement

Vote (à vérifier parmi les résidents secondaire interviewé, le lieu du vote)

Syndicat : agricole (voir personne ressources

Politique: élue: liste au district

Social : voir le Contrat Nouvelle famille Nouvel Habitat engagé sur Die, regroupant un ensemble d’associations d’insertions

Caritatif: voir le secours catholique, Entraide Protestante, et personne ressource du CCAS

Comment êtes –vous arrivé ici ?

Quand ? comment ?

→ pour les non permanents

Est-ce la première fois que vous venez ici?

Où partez-vous en vacance d’habitude ? Quand ?

Choix de la destination, du type d’hébergement?

En général quand partez-vous en vacance (/ venez –vous en séjour) ?

Avez-vous fait des connaissances ici  ? (décrire : qui, où, comment)

Quelle est la première personne que vous avez rencontrée?

→ pour les migrants

Comment êtes vous arrivé là? (approfondir: par qui? A quel moment? Avec quel projet ou intention? )

Et avant, que faisiez –vous? (Où ?+ profession, formation, logement, famille)

Quelle est la première personne que vous avez rencontrée? Et ensuite?

Vous considérez-vous comme ’intégré’?

Quelle sont les personnes que vous voyez le plus souvent, quotidiennement, sur une semaine?

2) Aire des pratiques :

Lieux fréquentés, site visités (avec qui ?), réseau d’accès ou d’information pour ces lieux ? sorties, activités, manifestations

réception ici d’ami, de membre de la famille

Participation à des associations locales, vote ici ou ailleurs

3) Perception de l’espace ici :

→ pour les non permanents

Quand vous venez ici, que dites-vous à votre entourage ? : « on part à ... » (laisser finir)

→ pour les permanents

Quand quelqu’un vous demande où vous habitez, que répondez-vous ?

Sortir la carte de la Drôme : reprendre les lieux cités plus haut, faire décrire l’espace ainsi fréquenté.

Pour vous ces lieux se rattachent-ils à une région particulière ? Faire définir, et délimiter

Connaissez vous le Diois ? (si non cité plus haut) : faire décrire, délimiter.

Qu’est-ce qui le délimite ? Qu’est-ce qui le distingue? (Par rapport à la Provence, Vercors...)

Parcours résidentiel et vie quotidienne

Parcours résidentiel

→ pour non permanents 

Où habitez-vous (faire décrire le logement, la commune, le pays) ?

Comment est-ce par rapport à ici ?

Depuis quand y habitez-vous ? (circonstances d’arrivée, choix, réseaux, ancrage familial)

Et avant? →

Parcours géographique et social (sortir le tableau et le remplir)

On v faire un bon en arrière et repartir de vos parents : où habitaient-ils et que faisaient-ils ? (puis grand parents)

Vie quotidienne

Et que faites-vous dans la vie ? (faire préciser lieu d’activité par rapport au lieu de domicile)

+ conjoint (repartir de la lignée)

+ enfants (scolarité, études, lieux)

Pourriez-vous me décrire une journée ordinaire là où vous habitez?

Sociabilité : de voisinage, professionnelle, familiale, associative...

Participation à des activités, associatives, ...

Articulation des espaces de vie quotidien entre membres du foyer

Pourriez-vous me décrire une journée, quand vous êtes en vacance ?

Où ? Quand ? Avec qui ?

Et avec vos parents, vous aviez l’habitude de partir en vacance ? Où ? Comment?

Avez-vous en dehors des vacances, l’occasion de partir de chez vous ?

A quelle occasion? Où ? Fréquence?

En général, où passez-vous les fêtes de fin d’année? (Où, avec qui)

Avez-vous une (autre) résidence secondaire ?

Y a-t-il un lieu où vous vous retrouvez avec la famille ? (Et la famille du conjoint)

Projection dans le temps

Vous pensez rester dans votre logement actuel? Dans votre emploi ou lieu d’emploi? Dans votre commune, région?

Et vos enfants? (lieu de scolarisation, de formation, d’insertion...) ?

Où comptez-vous passer votre retraite?

Quand on vous demande d’où vous êtes, que répondez-vous ?

Y a-t-il un lieu, dans lequel vous ressentez le besoin de revenir régulièrement ?

Y a-t-il un lieu où vous auriez aimé vivre? Où vous aimeriez aller vivre? Où visiter?

Y a-t-il des lieux qui vous déplaisent?

Perception de la zone, de son évolution, et de sa population

Avez-vous constatez des changements (depuis qu’il y vit, y vient, s’y est installé) 

Au niveau de la population?  (catégories, vague de migration)?

→ Approfondir en fonction de la personne, reprendre les termes employer pour catégoriser et l’amener à se situer : ’étrangers’, ’touristes’, ’locaux’...

Y a-t-il des choses qui vous semblent à changer ?

Y a-t-il des secteurs qui pourraient être développés?

Connaissez-vous le District ?

Avez-vous participé aux commissions locales ?

Connaissez- vous le projet de territoire?

quels sont les groupes –acteurs ?

groupes de conférenciers

groupes d’éleveurs

groupes organisateurs

quels sont les groupes –spectateurs ?

groupes autochtones

groupes allogènes

Comment est reçu ce qui est donné à voir ?

Y a-t-il participation active ou réception simple

Dé-construction de la fête :

Qu’est-ce qui est donné à voir ?

Comment cela est donné à voir ?

Pour qui cela est donné à voir ?

Le thème général

Lien avec le diois

Les figures qui sont mises en scène

Lien avec les figures locales

Quel sont les lieux

Les lieux sur lesquels intervient la fête

Les lieux présentés, mises en scène dans cette fête

Les lieux ignorés

Liens entre les lieux du déroulement et lieux célébrés ?

Quels sont les temps

Les temps (dans la journée, dans l’année, / temporalité du Diois) de déroulement de la fête

Les temps célébrés dans la fête

Lien entre les deux .

→ observer les lieux : où, quand, qui

comment sont disposés les choses et les gens ?

sur quoi est mis la lumière ?

Qui reste dans l’ombre

→ Mémoriser :

observer, noter (schéma), photographier, enregistrer ; prendre ce qui est distribué

→ trouver sa place :

Annoncer ou pas sa venue, à l’avance ou pendant, ou après (avec organisateur)

Suivre les différents groupes (se renseigner avant sur le déroulement)

S’asseoir avec les spectateurs (à l’arrière : le spectacle est entre la scène et la salle). Selon, engager la conversation à la fin avec son voisin

→ engager conversation avec des spectateurs :

sont-ils du « coin » ? D’où ? Sont-il venu seul ?

comment connaissent-ils la manifestation ?

Que pensent-il de cette manifestation ? Qu’est-ce qui les a le plus marqué

Comment voient-ils l’évolution de cette fête / aux thèmes

Connaissent-ils le Diois ? Connaissent des gens ici ?

Selon : se présenter et prendre rendez-vous pour entretien

parcours socio-spatial

1) Le parcours géographique et social des ascendants , descendants, et fratrie.

parcours de Ego : géographique et social

Rapport à l’espace

Forme de l’espace vécu 

Pôles

Frontière

Lieux : fort / faibles

Articulation des différents espaces de vie

Entre pôles

Entre lieux de résidences

Entre époques 

3) Identité et rapport à l’espace

Rapport à la zone

Catégorie d’appréhension sur la zone =

Représentation

Pratique

Intégration sociale locale

Rapport au développement local

Rapport au temps

attentes / au territoire

attente / à autre espace

Le Diois – Carte du relief

Les différents Diois

Le Diois, délimitation par bassin d’emploi

Selon B. Schmitt INRA-ESR de Dijon traitement Cemagref de Grenoble

Communes concernées

Aix-en-Diois, Aucelon, Barnave, Barsac, Bâtie-des-Fonds, Beaumont-en-Diois, Beaurières, Bellegarde-en-Diois, Boulc, Brette, Chamaloc, Charens, Chatillon-en-Diois, Die, Glandage, Jonchères, Laval-d’Aix, Lesches, Luc-en-Diois, Marignac-en-Diois, Menglon, Miscon, Mollières-Glandaz, Montlaur-en-Diois, Pennes-le-Sec, Ponnet et St Auban, Pontaix, Poyols, Prodelle, prés, Recoubeau-Jansac, Romeyer, St-Andéol, St-Julien-en-Quint, St-Roman, Ste-Croix, Trechnu-Creyer, Vachères-en-Quint,Val-Maravel, Volvent.

Tableau A1 : Répartition de la population totale par grandes catégories

			Population active						Retraités			Autres			Population
			totale		dont ayant un emploi		dont sans emploi					inactifs			totale
DIOIS		1990		38,2		34,0		4,2		27,0			34,8			100
		1982		38,9		35,2		3,7		23,5			37,6			100
FRANCE		1990		44,2		39,3		4,9		16,3	39,5			100
		1982		43,4		39,5		3,8		13,6	43			100
dont espaces à dominante rurale		1990 1982		40,9 41		36,6 37,8		4,3 3,3		21,6 18,1	37,5 40,9			100 100
dont pôles ruraux		1990		42,2		37,2		5,0		19,6	38,2			100
dont rural isolé		1990		40,2		36,2		4,0		23,9	35,9			100
Source : INSEE RGP 1982 - 1990

Tableau A2 : Evolution de la population totale et densité de population

	1968 Pop.	Variation 68-75 (%)	1975 Pop.	Variation 75-82 (%)	1982 Pop.	Variation 82-90 (%)	1990 Pop.	Densité de population en 1990 hab./km 2
DIOIS Total	8 733	- 6.1	8 199	+ 0.2	8 212	+ 3.7	8 514	9
dont Die	4 048	+ 0.3	4 062	- 1.7	3 992	+ 6.0	4 230
dont autres communes	4 685	- 11.7	4 137	+ 2.0	4 220	+ 1.5	4 284	5
France Total		+ 5.8		+ 3.3		+ 4.2		104
Espaces à dominante rurale		- 2.2		+ 0.6		+ 0.9		35
Pôles ruraux		+ 6.1		+ 1.2		- 0.9		154
Rural isolé		- 4.9		- 2.3		- 2.5		25
Source : INSEE – RGP 1968-1975-1982-1990

Tableau A3 : Structure de la population active par PCS

				Artisans, commer.,			Cadres et prof.
		Agriculteurs			chefs d’entrepr.			interméd.			Employés			Ouvriers			Ensemble
			Variation			Variation			Variation			Variation			Variation			Variation 1982-90
	1990		1982-90	1990		1982-90	1990		1982-90	1990		1982-90	1990		1982-90	1990		N	%
DIOIS
Total	15,1		- 34,6	12,6		+ 8,5	20,2		+ 1,2	25,5		+ 22,5	26,6		+ 0,9	100		- 74	- 2,2
dont Die	3,1			14,3			20,6			32,4			29,5			100		+ 24	+ 1,5
dont autres communes	27,6			10,8			19,8			18,3			23,6			100		- 98	- 5,7
FRANCE
Espaces à dominante rurale	13,3		- 30,6	9,5		- 5,2	18,1		+ 25,7	22,2		+ 21,9	36,9		+ 0,4	100			+ 2,7
dont pôles ruraux	3,1			9,3			21,3			26,8			39,6			100			+ 1,7
dont rural isolé	18,2			10,3			15,7			20,7			35,0			100			- 1,2
Source : RGP 19982-1990

Tableau A4 : Composition sectorielle de l’emploi en 1990 et évolution par rapport à 1975

											Commerce et
	Agriculture et		IAA		Autres		Tertiaire		Bâtiment,		services marchands		Services non		Total
	sylviculture				industries		industriel		construction		aux particuliers		marchands
	N	Var.	N	Var.	N	Var.	N	Var.	N	Var.	N	Var.	N	Var.	N	Var.
	90 (%)	75-90 (%)	90 (%)	75-90 (%)	90 (%)	75-90 (%)	90 (%)	75-90 (%)	90 (%)	75-90 (%)	90 (%)	75-90 (%)	90 (%)	75-90 (%)	90 (%)	75-90 (%)
DIOIS
Total	20,4	- 22	4,2	- 25	6,5	- 16	19,2	+ 52	9,7	+ 28	16,4	+ 12	23,6	+ 15	100	+ 5
dont Die	6,6		6,4		8,2		21,7		8,9		24,3		23,8		100
dont autres communes	42,2		1,0		3,6		15,3		10,9		12,0		15,3		100
France
Espaces à dominante rurale
Total	19,9	- 39	4,9	+ 16	20,8	- 10	7,3	+ 26	8,5	- 15	24,2	+ 45	14,4	+ 19	100	- 6
dont pôles ruraux	4,0		5,0		27,8		9,6		6,8		30,0		17,3		100
dont rural isolé	25,2		5,0		17,9		6,5		8,4		23,4		13,4		100
Source : INSEE RGP 1975-1990

Tableau A5 : Indicateurs de mobilité selon l’occupation professionnelle en 1982 et 1990 (en % de la population de référence)

	Agriculteurs	ACCE*	CPIS**	Prof. interm	Employés	Ouvriers
Taux de sortie	3	18	43	44	26	19
Taux d’entrée	9	20	39	33	21	19
Solde	+5	+2	-4	-11	-4	0
Source : RP 1982 et 1990 – INSEE - Exploitation INRA Dijon * Artisans, Commerçants, Chefs d’Entreprise - ** Cadres, Professions Intellectuelles Supérieures

Tableau A6 : Données générales sur les migrations entre 1982 et 1990

	Sorties	Entrées	Solde migratoire
Population totale	1642	1856	214
< ; 18 ans	436	484	48
< ; 18/pop. totale (%)	26,2	26,1	2,9
18-29 ans	432	352	-80
18-29/pop. totale (%)	26,3	19,0	-5,8
30-59 ans	600	648	48
30-59/pop. totale (%)	36,5	34,9	1,7
60 ans et +	172	372	200
60 et +/pop. totale (%)	10,5	20,0	7,6
Population active	768	760	-8
Agriculteurs	24	44	20
Agri/pop. active (%)	3,7	7,1	2,7
ACCE	68	80	12
ACCE/pop. active (%)	10,4	12,8	3,2
CPIS	64	72	8
CPIS/pop. active (%)	9,8	11,5	5,4
Prof. intermédiaires	204	140	-64
PI/pop. active (%)	31,1	22,4	-13,9
Employés	152	144	-8
Emp/pop. active (%)	23,2	23,1	-1,4
Ouvriers	144	144	0
Ouv/pop. active (%)	22,0	23,1	0
Chômeurs	112	136	24
Chô/pop. active (%)	14,6	17,9	7,6
Pop. inactive	874	1096	222
Retraités	164	380	216
Retr/pop. totale (%)	10,0	20,5	10,8
Source : RP 1982, 1990 – INSEE - 1/4, lieu de résidence - Exploitation INRA Dijon

Tableau 7: Evolution de la répartition des demandes d’emploi selon la qualification

	1990 en %		1993 en %		1996 en %
	Total	< ; 25 ans	Total	< ; 25 ans	Total	< ; 25 ans
Ouvriers et employés non qualifiés	34	41	30	57	29	43
Ouvriers qualifiés	18	13	18	9	15	5
Employés qualifiés	40	43	41	30	49	48
Techniciens et cadres	8	3	11	4	7	4
Total	100	100	100	100	100	100
Source : ANPE – Traitement INRA ESR Dijon

Attachement

Attachés aux lieux et aux liens

Figure du paysan du cru successeur du père

Monsieur Bouvreuil : célibataire sans enfant, bénéficiaire du RMI, en polyculture élevage (bovin)

Madame Lucie : installé avec son mari sur une partie des parents, installé en polyculture avec un camping à la ferme, mère de deux filles et un fils

Monsieur Bernard : éleveur de brebis, associé à une néo-rurale, marié père de trois filles

Figure d’ouvriers des champs

Famille Boulti : lui ancien docker à Marseille, et elle esthéticienne, installés en élevage caprin avec leur fils (double exploration) bénéficiaires du RMI

A et C : deux frères originaire de Vaul et Velin, installés en élevage caprins avec leur père (ouvrier), célibataires sans enfants, bénéficiaires du RMI

Figure des fragiles en errance

Monsieur Renod : touriste fidélisé sur la zone, mécanicien (salarié) à Grenoble.

Madame Paulette : touriste fidélisée sur la zone, ouvrière retraitée de la banlieue parisienne, vivant dans le Cher.

Attachés aux lieux

Figure de néo-notabilisés

Monsieur Molpa : fils de gendarme muté sur la zone, chef d’entreprise, membre du comité d’agrément de la plate-forme initiative locale

Monsieur Terrot. : parisien, agriculteur, vice-président du district

Monsieur Pochard : alsacien, agent du district, animateur du projet de territoire

Monsieur Lorcain: originaire du nord, récemment recruté (emploi jeune) par le District, chargé de la mise en valeur du patrimoine

Figure de néo garde fou

Monsieur Barnabé : ex-éducateur en région parisienne, restaurateur- hôtelier et vice-président du District

Monsieur Rougeot : ex-salarié du bâtiment en région parisienne, entrepreneur, membre du comité d’agrément de la plate-forme initiative locale

Figure de pièce unique du territoire

Madame Aséma : originaire des Ardennes, responsable de l’antenne dioise de la mission locale jeune

Madame Trémini : originaire des Ardennes, animatrice du Site de Proximité et de la plate-forme initiative locale

Monsieur Bréviaire : lyonnais, enseignant retraité, conservateur du Musée de Die

Monsieur Tourel : grenoblois, responsable du Contrat Nouvelle Famille – Nouvel Habitat.

Monsieur Diffas : allemand, responsable de l’Office du Tourisme de Die.

Madame Casatis : pied noir, enseignante, organisatrice d’un festival local.

Figure de pionnières restées au front néo-rural

Madame Chat : agricultrice, bénéficiaire du RMI, parisienne, installée et mariée avec son ami d’enfance (divorcé) vivant avec sa mère.

Madame Bordas : savoyarde, agricultrice, bénéficiaire du RMI, installée avec son conjoint (décédé) par une commune de la zone.

Madame Genèsse : photographe, bénéficiaire du RMI, Belge ayant quitté son emploi à Bruxelle pour suivre son mari (divorcé), ayat tenu un restaurant avec celui-ci avant son départ.

Madame Tunnis : agricultrice ayant quitté son emploi de fonctionnaire à Paris pour s’installer sur la zone sur l’exploitation de son conjoint actuel.