b ) Les enfants du CM2

• Une image forte des devoirs...

Ils retiennent de l’AEPS une aide aux devoirs, en remplacement de l’étude du soir. Ils expriment le besoin d’une présence, d’un cadrage. Nous avons pu observer là un changement dans la demande ; celle-ci semble être “pervertie“ par la pression scolaire et il a été très difficile aux animateurs de ne pas voir leur action détournée des objectifs initiaux.

• Pas d’effort gratuit ...

Ils lancent des idées, abandonnent en cours sans aller jusqu’au bout de ce qu’ils commencent. Ils demandent une contrepartie immédiate à leurs efforts.

• Temps, confiance et paroles ...

Il faut du temps avant qu’ils formulent une demande ; une relation de confiance doit d’abord s’installer. Même si les moyens sont à leur portée, ils ont besoin d’une tierce intervention, qui les médiatise et les stimule au travers de jeux ; pour utiliser un dictionnaire ou le minitel de la médiathèque ... La médiathèque s’est révélée plus captivante pour ceux du CP que du CM2, qui étaient plus difficiles à mobiliser car, semble-t-il, la pression scolaire se fait plus ressentir, avec la suprématie du devoir comme seul et unique référent en matière d’évaluation. Les moyens se sont définis au fur et à mesure et ont demandé à être sans cesse réadaptés. Il est plus facile de les motiver en les mettant en situation de voir, de faire et de vivre quelque chose, et de passer ensuite à la phase de réalisation.

• Leur avenir ...

Ceux qui passent en 6ème au bénéfice de l’âge en sont conscients. La question de l’avenir apparaît plus nettement chez les enfants de CM2 mais, heureusement, celle-ci reste une préoccupation de second ordre. Pour ce qui est de l’avenir plus lointain, ils rêvent de devenir : Mécanicien, Footballeur, Journaliste, Médecin, Etc... Nous voyons là qu’ils ont encore les rêves de tous les enfants.