Chapitre 5 : DÉFI D’AUJOURD’HUI : L’ÉCHEC SCOLAIRE

‘“ Ce qui est tragique dans la vie des hommes, c’est moins leurs souffrances que leurs échecs.” Thomas CARLYLE.’

Lorsque la question de l’échec scolaire est évoquée, les réponses invoquées sont spontanément toujours les mêmes : principalement, ce sont les origines socio-économico-culturelles, l’immigration, les dégradations des moeurs, les familles mono-parentales ou éclatées, la perte des valeurs, les classes surchargées, etc... . Bien souvent, ces différentes assertions ne reposent sur aucune étude fondatrice réelle, mais sont uniquement le fruit d’un renvoi de l’échec aux autres, “l’enfer, c’est les autres“ ( ⁶⁷ ).

Ainsi, l’expression échec scolaire devient très galvaudée, appoximative. De ces différentes hypothèses, aucune n’a le monopole de la vérité et, comme Guy AVANZINI ( ⁶⁸ ), nous ne nous ferons point le défenseur de l’une ou l’autre. Néanmoins, nous n’adhérerons pas à une théorie qui tendrait à conclure que les explications données précédemment entraîneraient inéluctablement l’échec scolaire, sans prendre en compte les interactions inévitables dues à d’autres déterminants.

Afin d’avoir une approche plus fine de ce phénomène, il nous est apparu intéressant de mettre en lumière ce concept d’échec scolaire .