5.2.2 : Les facteurs psycho-affectifs, l’approche de la psychologie et de la psychanalyse

Les facteurs psycho-affectifs

La dimension affective est un élément important, qui ne peut être nié. Le refus de la frustration, la défaillance de l’apprentissage de règles stables et justes paraissent les causes fondamentales d’une “dissociabilité” possible. Si cela est vrai globalement pour toutes les formes d’inadaptation sociale, cela l’est donc aussi pour l’inadaptation scolaire. Il convient de rappeler une nouvelle fois qu’il n’est pas toujours possible de lier inadaptation scolaire et crise d'adolescence ; celle-ci a ses composantes psychologiques propres. L’acceptation de la frustration et l’apprentissage des règles sont au contraire caractéristiques du développement des très jeunes enfants (entre 2 et 5 ans). L’apparition de ces difficultés est donc liée à :

• L’absence de la mère ou du père, sans figure substitutive,
• La carence de l’un d’entre eux,
• La dissociation Père-Mère,
• La dissociation Famille-Société, qui peut, elle aussi, avoir des conséquences sur le développement de l’enfant.

Nous pensons en particulier aux familles rejetées, pour lesquelles le monde extérieur sera synonyme de danger, d’agression (des jeunes habitants dans une cité à mauvaise réputation diront rarement habiter dans telle rue, à tel numéro). Ils ont de surcroît une grande difficulté à sortir de cette cité “protectrice“.