5.3.5 : Des exigences cognitives ne reposant que sur des savoirs et non des savoir-faire

Dans un pays de tradition centraliste comme le nôtre, l’échec et la réussite scolaire sont reconnus par deux systèmes d’évaluation, basés sur la récitation et la reproduction d’un savoir : les examens et les concours. Ce savoir est indispensable comme base fondatrice, mais il ne peut en aucun cas constituer un savoir-faire qui demandera de plus en plus de réactualisation. Il semble qu’une méthodologie de travail qui permette l’adaptabilité à de nouveaux savoirs, soit indispensable.