II. A. 1. L’enfant lent

Au cours du premier entretien, centré sur la vie professionnelle, les premières évocations concernent des enfants, deux en début de carrière, le troisième dans son poste actuel. Qu’apprend-on à propos du premier ? “ ‘C’est un gamin qui a appris à lire très lentement. Comme j’étais en classe unique, disons que je lui ai laissé le temps, je me suis pas affolé ... C’est seulement en fin de CE 2 qu’il y a eu un déblocage. Et, c’est vrai que j’avais un très bon rapport avec la famille, et je pense que c’est ce qui a pu faire ce climat, suffisamment un climat de confiance avec lui pour que les choses puissent se faire autant en douceur ’”. Jean constate par deux fois : “ Avec le recul, c’est étonnant ” parce que “ sans être en échec, sans être marginalisé, (l’enfant) ait pu comme ça ... ” J’interviens alors : “ Il est allé à son rythme en fait ? ” “ Voilà. Et bon, c’est une famille très rurale d’agriculteurs, avec un rythme de vie en fait ... un petit peu lent ”.