III. Conclusion

Toutes ces activités variées, autour de projets porteurs centrés sur l’extérieur et nécessitant ce que Freinet appelle un “ vrai ” travail investi affectivement, centré sur les autres, accompagnées du travail individualisé, permettent à chaque enfant de progresser à son propre rythme et d’avoir des réussites reconnues par tous. De plus, ces réalisations collectives livre, spectacle, etc. incitent à la solidarité et à la reconnaissance des divers talents. Par exemple, l’année où je l’ai interviewé, Jean avait dans sa classe une élève en grande difficulté en CM 2, néanmoins reconnue par ses camarades parce que, douée en jonglage, elle était la seule à s’entraîner avec des torches enflammées (uniquement en présence du maître et toutes les conditions de sécurité étant prises). Cette réussite et la reconnaissance des autres l’a motivée et entraînée à progresser aussi dans des secteurs intellectuels avec le soutien de la classe.