CHAPITRE 2
SE PREPARER ET APPRENDRE A ECRIRE

Avoir identifié l’âge auquel il devient pertinent de proposer un apprentissage systématique de l’écriture ne suffit pas pour élaborer une pédagogie sur ce plan. Bien des questions demeurent : Comment l’enfant accède-t-il à la capacité d’écrire en cursive ? Y a-t-il des actions pédagogiques spécifiques indispensables pour qu’il y parvienne ? Si oui, quelles sont-elles ? Doit-on distinguer une phase de préparation et une phase d’apprentissage proprement dit de l’écriture ? Dans l’affirmative, que comporte chacune d’elles ? Autant de questions auxquelles Auzias, Lurçat, Charmeux et Zerbato-Poudou se sont également intéressées.