1. La pédagogie de l’écriture dans une conception psychomotrice de l’éducation

La pédagogie de l’écriture ne peut se concevoir indépendamment de ce qui est vécu plus généralement dans la classe. La cohérence d’ensemble de la pédagogie paraît effectivement indispensable et une pédagogie psychomotrice ne peut pas cohabiter avec une pédagogie plus ’traditionnelle’ telle que celle qui a été contestée par Le Boulch, Vayer, Lapierre et Aucouturier. Mais, lorsque des exemples de vécu corporel ont été donnés par ces auteurs, il s’est la plupart du temps agi de séances spécifiques qui ne concernaient pas les apprentissages scolaires. Quelques indications ont été cependant données par Le Boulch et par Vayer relatives à l’apprentissage de l’écriture. Comment, sur ce point, la pédagogie peut-elle donc s’intégrer dans une orientation psychomotrice concernant toute la vie de la classe ?