1. L’incompréhension de l’école à l’égard de certains élèves en difficulté

La découverte de la langue mobilise une grande attention dans le monde enseignant. A juste titre, la réussite du « lire-écrire » acquiert un statut d’exception tant les retentissements positifs se traduisent dans tous les domaines. A l’inverse, un enfant qui ne sait pas lire n’accède pas à la résolution d’un problème ou n’entre pas, par exemple, dans la compréhension d’une règle du jeu. Un échec en lecture, en fin de CP, signifie presque toujours un maintien d’une année supplémentaire en cycle 2.