1. Principes généraux de l’approche globale du « lire-écrire »

Très peu utilisée dans les classes de cycle 2, souvent objet de polémique, cette orientation pédagogique axe sa pertinence sur un accès direct au sens, sans passer par une étape instrumentale. De ce fait, l’objet d’apprentissage (la langue) n’occupe plus une position centrale. Par contre, l’élève, le sujet apprenant, tient un place fondamentale ; toutes les activités sont pensées pour qu’il devienne lecteur.