Conclusion de la partie 1 :
L’émergence d’une problématique de recherche

En dépit des obstacles rencontrés pour analyser ce qui fait sens dans l’émergence des difficultés, nous approchons du questionnement opérationnel de cette recherche. Nous nous proposons de rédiger une problématique et de fixer une hypothèse de recherche. L’élaboration de la problématique va tenir compte de la réflexion déjà entreprise afin d’indiquer une orientation nette à notre recherche. En particulier, la mise à distance des pédagogies du sujet et de l’objet nous oblige à dévoiler un nouvel espace au regard des pratiques habituellement déployées en classe. Raymond Quivy et Luc Van Campenhoudt nous rappellent, à cet égard, la finalité de la problématique. Elle dégage « ‘l’approche ou la perspective théorique qu’on décide d’adopter pour traiter le problème posé par la question de départ’ »³⁰.