3. Le parcours phonémique de la conscience phonographique

Le phonème mérite une attention toute particulière en ce sens que l’élève n’accède pas aisément à son identification dans les mots. Si segmenter les syllabes s’avère une activité réussie par une grande majorité d’enfants de 4-5 ans, il n’en est pas de même pour la segmentation phonémique. Pourtant, l’acte de lecture peut s’appuyer en partie sur une correspondance phonie-graphie et surtout le passage à l’écrit ne tolère aucune approximation dans ce domaine. Pour écrire, il est indispensable (mais cela ne suffit pas) que le message écrit soit en concordance avec le message oral.