0111.2. Les deux étapes développementales de l’approche globale

A l’identique de l’orientation phonique, l’accès à des compétences globales suivent deux étapes importantes qui passent par une phase de compréhension puis par une phase de mémorisation. Rappelons, pour éviter toute ambiguïté, que l’approche globale se situe déjà intrinsèquement sur le terrain de la compréhension mais, et c’est essentiel, cette compréhension correspond à l’aboutissement d’un acte de lecture, en réalité à une finalité. Quand nous évoquons l’étape de la compréhension pour l’approche globale, il s’agit ici d’aider l’élève à adopter une prédisposition de sens, une attitude préalable d’entendement à l’égard de la langue, qu’elle soit écrite ou orale. Autrement dit, avant même de travailler sur le contenu particulier d’un texte, il apparaît fondamental d’implanter, chez l’élève, l’idée du message de sens dans un écrit.