4.1.3.c Les facteurs qui influencent l’intégration ’texte-illustrations’

Comme nous l’avons déjà dit dans l’introduction, les questions que nous nous sommes posées dans le cadre des troisième et quatrième expériences, concernaient l’influence de trois facteurs sur l’apprentissage à partir d’un texte scientifique illustré : [1] le niveau d’expertise initial des lecteurs (experts et débutants) dans le domaine abordé par le texte scientifique (le neurone) ; [2] la catégorie sémantique des informations illustrées du texte (états ou événements) ; et [3] la place des illustrations dans le déroulement de la lecture du texte (illustrations placées avant, en même temps, ou après les informations verbales correspondantes). Nous allons présenter les résultats de recherches antérieures à partir desquels nous avons élaboré nos hypothèses quant à l’effet des illustrations en interaction avec ces facteurs.