L’exploitation des choses : un métier

L’éducation traditionnelle a cette préoccupation que l’enfant et l’adolescent sachent utiliser et exploiter les choses de leur environnement pour leur bien-être, celui de leur famille élargie et de leur société. Tout est mis en oeuvre dès l’enfance pour que la jeune pousse apprenne un métier : agriculture, élevage, chasse, pêche, construction, poterie, forge... On se rappellera que pour accéder au stade d’adulte et être accepté de fonder un foyer, il fallait montrer qu’on était capable de subvenir à ses besoins et à ceux de la famille qu’on va fonder. A la fin de l’éducation traditionnelle, on savait exercer au moins un métier.

L’éducation, pour Rousseau, comme pour Pestalozzi par exemple, doit viser le même but : que l’apprenant puisse au sortir de l’école exercer un métier. Emile apprend la menuiserie. Car, pour Rousseau, travailler est indispensable à l’homme, quelle que soit sa classe sociale. Pour Pestalozzi, les apprenants doivent acquérir à l’école des compétences professionnelles pour qu’ils puissent s’épanouir dans leurs conditions d’existence. Toute méthode qui prive les enfants des savoir-faire dont a besoin la société, des aptitudes pratiques requises dans leurs conditions particulières, toute méthode qui ne les rend pas capables de résoudre leurs problèmes d’existence doit être considérée comme mauvaise⁴¹⁹.

Il importe que l’école du Kasaï porte ce souci de faire que l’individu puisse être à même d’exercer une charge dans sa société. Chaque filière ne doit-elle pas chercher autant que possible à ouvrir au moins sur une profession ?