Chapitre 7
Métacognition, Transfert et Didactique

La Didactique, singulièrement celle portant sur les disciplines scientifiques, ne saurait être détachée des conditions dans lesquelles sont mis en oeuvre les processus d’apprentissage et, en amont de ceux-ci, des modèles de la connaissance et de ses représentations, telles que nous les avons évoqués. C’est pourquoi avant d’aborder la nature de l’intervention didactique il est nécessaire d’aborder les modèles d’apprentissage et de la connaissance.

L’approche connexionniste récente conduit à poser la question de la nature de la didactique de façon très ouverte, loin des partitions définies il y a quelques années par les constructivistes ou les piagétiens.