Hypothèses :

Aucun effet de la pratique n’était attendu pour les raisons évoquées plus haut.

Un effet de l’âge était postulé sur le taux de reconnaissance et sur le temps de réponse, les élèves plus âgés étant supposés plus performants.

Un effet catégorisation était attendu, la grille 1 étant plus facile à mémoriser (5 catégories seulement) que la seconde (12 catégories). Le choix de deux grilles totalement dissemblables du point de vue de la stratégie de mémorisation était destiné à éliminer un éventuel effet d’apprentissage dans la tâche afin de pouvoir analyser la composante principale catégorisation par soustraction entre les deux grilles. Ceci nous a conduit à ne pas prévoir de contre-balancement, lequel aurait introduit le facteur apprentissage pour les sous-groupes G2-G1 et biaisant en cela l’effet catégorisation.

S’agissant d’une tâche verbale, il nous est apparu utile de vérifier si un effet du genre pouvait être observé.