Nous avons examiné les résultats des scores globaux au seul premier essai, afin de neutraliser l’effet apprentissage dans la tâche, et nous avons comparé ces scores globaux à ceux des élèves de CM2 ayant deux années de pratique échiquéenne et des sujets non-joueurs de notre expérience 3. Rappelons que les variables dépendantes étaient : la résolution ou non du problème, le nombre de coups joués, le temps pris dans le cas où le sujet trouve avant l’écoulement des 2 minutes disponibles, le nombre d’infractions aux règles à respecter dans le déplacement et le placement des disques, et la nature du 1er coup joué pour l’exercice 1 marquant la levée ou non du conflit but/sous-but. Puis nous avons analysé les scores de levée du conflit au premier exercice afin de voir s’il y avait un effet de l’apprentissage par la méthode transfert comparativement à la méthode classique.