11 Modélisation de la didactique du corpus

Nous pouvons rassembler les principaux éléments dégagés jusqu’ici, qui constituent les prérequis de la construction du modèle d’une didactique du transfert.

Ceux-ci visent aussi bien la définition connexionniste de la connaissance que nous avons mise en lumière que le développement des capacités métacognitives du sujet, que l’approche par les interactions et non la compilation des connaissances à acquérir et, enfin, que la double dimension du transfert analogique et métacognitif.