Chapitre 2. Langage écrit : objet cognitif,objet d'appropriation

Les travaux, de plus en plus nombreux sur les débuts de l'apprentissage de la langue écrite, interpellent aussi bien les chercheurs dans les disciplines fondamentales concernées par les questions d'enseignement, que les responsables de la politique éducative et les praticiens confrontés aux difficultés d'acquisition et à l'illetrisme.

Ces études tendent vers la connaissance suivante : comment l'enfant entre-t-il dans le système du langage écrit ?

Elles remontent jusqu'aux conduites protolinguistiques à partir desquelles le sujet va construire le système.