1.3 les modèles de type "découverte" : l'ordinateur comme apprenant

Dès la fin des années soixante, un second courant s'écarte de l'idée consistant à faire de l'ordinateur un super-enseignant, en essayant de le promouvoir comme moyen d'expression et d'expérimentation pour les apprenants. Il ne s'agit plus que l'ordinateur programme l'apprenant mais de donner à l'apprenant la possibilité de programmer la machine. La cybernétique et l'enseignement programmé ont dégagé l'idée de contrôle, mais ce contrôle, au lieu d'être confié à une machine, peut être rendu à l'apprenant.