8.7 Conclusion

Les points forts du SMA réalisé résident, d'une part, dans son contenu qui englobe toutes les compétences de la langue arabe que l'apprenant doit maîtriser et, d'autre part, dans l’utilisation de mécanismes permettant de suivre l'évolution de l'état cognitif de l'apprenant, de prendre en compte ses éventuelles contradictions et de gérer l'incertitude relative aux informations acquises sur lui.

Dans la mesure où les informations qu’il gère sont fiables et précises, le SMA permet à l’environnement d’individualiser la situation d’apprentissage. Chaque activité doit être directement liée à un sous-modèle comportemental du MA, pour qu’elle puisse être utilisée afin de corriger les comportements de l’apprenant le cas échant. Dans le dernier chapitre, nous nous décrivons cette relation Modèle Apprenant - Module des activités en la plaçant dans l’architecture générale de l’environnement « AL-Mu c aLLiM ».