4.2.5. La P.A.I.

‘A. tout à fait, de quel ordre est la p.a.i.’
E? deux
A. trois trois deux quand même pas hein’

A. réagit d’abord à l’intervention d’un élève que nous n’avons pas réussi à transcrire. Suit un échange ternaire à propos du calcul de la persistance aromatique intense avec une intervention initiative de A. : de quel ordre est la p.a.i.’. Un seul élève répond (intervention réactive : deux) que A. corrige (intervention évaluative : trois trois). La différence qui se joue sur une unité semble importante (deux quand même pas hein).

Le vin est court, mais pas autant que le jugent les élèves, c’est un vin de petite qualité.