4.2.8. La structuration des actes de langage

L’analyse des interventions de cet extrait de séquence de dégustation permet de voir apparaître la suite des échanges comme une conjonction d’actes gérés sur des modèles caractéristiques d’une situation donnée :

• ce sont en majorité des actes assertifs construits à partir d’une tâche à exécuter et qui sont des actes de langage relatifs au jugement du sujet,
• des actes en situation didactique de cours.
• Les assertions et les autres actes de langage

On relève plusieurs types d’assertions : ce sont en majorité des actes évaluatifs (AÉ) qui, à l’aide d’un terme évaluatif, énoncent un attribut du vin. Il existe aussi des répétitions (Ré), des reformulations (Ref) et des assertions de type commentaire ou généralisation :

• Un modèle d’actes en situation didactique de cours

Le professeur pose une question (Q2 = et vous pr- vous aimeriez le: déguster avec quoi’) qui introduit un modèle d’échange ternaire formé de « réactions en cascade » entrecoupées chacune d’une évaluation :

‘Intervention initiative = question
Réaction 1 = boutade
Évaluation 1 = exclamation
Réaction 2 = proposition 1 (huîtres)
Évaluation 2 = répétition de la proposition 1
Réaction 3 = proposition 2 (fruits de mer)
Évaluation 3 = répétition de la proposition 2
Réaction 4 = proposition 3 (coquillages)
Évaluation 4 = répétition de la proposition 3’

Les deux extraits analysés ont montré la profusion de certains actes spécifiques à ce type d’interactions et la particularité de :

• l’intervention initiative,
• la position hiérarchique des actes de langage attestés,
• leur impact sur relation entre les participants.