Les lois pédagogiques de la gestion mentale

Des témoignages recueillis auprès des cracks, Antoine de La Garanderie dégage des règles généralisables, les lois du fonctionnement mental, les lois pédagogiques.

‘«’ ‘Pour apprendre et pour comprendre, on a besoin d'images mentales’ ‘»’ ‘’ ⁸¹ . L'image mentale est la matière de la pensée qui peut revêtir deux formes : visuelle ou auditive / verbale. Chaque individu utilise une forme de préférence, appelée langue maternelle pédagogique, se contractant naturellement, ‘«’ ‘ c'est-à-dire sans intervention extérieure ’ ‘«’ ‘’ ‘ ⁸² ’ ‘, ’tandis que la seconde langue pédagogique peut être acquise. Chacune de ces langues possède quatre sous-structures ou paramètres, P1 et P2 caractérisant les opérations mentales dites simples, P3 et P4 les opérations mentales dites complexes ⁸³ . Les bons élèves utilisent les deux langues et possèdent une richesse de paramètres, la forme de leur langue maternelle déterminant leurs points forts ⁸⁴ . La réussite scolaire dépendant d'une bonne gestion des habitudes évocatives, l'enseignant se doit de permettre à chacun d'acquérir la langue ou habitude manquante et d'utiliser les paramètres négligés. L'image mentale est le matériau de base de la pédagogie,utilisée dans les actes mentaux d'attention, de réflexion, de mémorisation. Dénommés outils pédagogiques en 1974 ⁸⁵ , ces actes deviennent, dans Pédagogie des moyens d'apprendre, les trois gestes mentaux fondamentaux dont l'utilisation détermine la réussite ou l'échec. A ces trois gestes seront rajoutés deux autres : la compréhension et l'imagination ⁸⁶ .

‘«’ ‘ Les gestes mentaux obéissent à des lois générales valables donc pour tous, visuels ou auditifs ; il y a obligation d'être en attitude de projet pour être attentif, réfléchir, mémoriser ou imaginer ’ ‘«’ ‘’ ‘ ⁸⁷ ’ ‘.’ Le projet se pose avant toute démarche mentale et lui assure son efficacité. Il est le geste mental de base permettant aux autres d'exister, mais se différencie en fonction du but à atteindre, de l'acte à réaliser.

Etre attentif, c'est avoir le projet d'évoquer l'objet perçu et le réaliser. Mémoriser, c'est avoir le projet d'utiliser dans un avenir évoqué ce qu'on veut acquérir. Réfléchir, c'est avoir le projet d'appliquer à un problème des lois, des règles que l'on évoque. Imaginer, c'est avoir le projet de découvrir ou d'inventer de l'inédit à partir d'évoqués. Avant d'effectuer un geste, il faut le structurer, ce qui n'est possible que par l'évocation dirigée par le projet. Le projet est condition de la structure des gestes mentaux. Un geste mental est donc une structure de projet ⁸⁸ , utilisant des contenus mentaux fort divers d'où découlent des formes diverses d'intelligence.