Une praxis

La différenciation pédagogiquetraite essentiellement du domaine cognitif, l'accès à la pensée formelle étant un des plus grands problèmes du système actuel ; ‘«’ ‘ je m'en tiendrai ici au domaine cognitif parce que c'est celui que l'enseignement se propose de façon prioritaire et surtout parce que c'est celui qui fait le plus problème pour une différenciation ’ ‘«’ ‘’ ‘ 191 ’ ‘. ’L'importance accordée au domaine cognitif ne doit cependant pas faire oublier les objectifs généraux d'autonomie et de socialisation, thème repris, deux ans plus tard, dans Les politiques de l'éducation 192 .

Notes
191.

Louis Legrand, La différenciation pédagogique, op. cit., p. 107.

192.

Louis Legrand, Les politiques de l'éducation, Paris, P.U.F, 1988.