Chapitre 3. La prévalence du savoir et de l'imaginaire

Les carences de collaboration entre enseignants généralistes et spécialisés peuvent provenir de mécanismes insidieux entravant le surgissement de la parole. Quand les représentations ne se heurtent pas à des éléments de réalité pouvant les modifier, elles envahissent le champ de la conscience et replient les idées sur elles-mêmes. Ne deviennent-elles pas alors despotiques ? Le règne de l'imaginaire a la puissance nécessaire pour étouffer toute raison, toute rencontre véritable et détruire, avant qu'elle ne surgisse, la moindre étincelle de créativité.

Les lacunes en matière d'évaluation participent de cette autocratie. Elles se doublent de positions stérilisantes, dans une recherche "d'éducation au même", et de dévoiement du savoir, utilisé non comme possibilité d'un échange mais comme objet de pouvoir.