La dominante psychopédagogique

En groupe restreint ou en relation individuelle, il s’agit de restaurer ou faire émerger les compétences défaillantes. L’orientation est cognitive et constructiviste (en référence aux auteurs comme DOISE, MUGNY, PIAGET, INHELDER, VYGOTSKY, BRUNER). Les enfants peuvent utiliser leur fonction symbolique. Les problèmes se focalisent sur la manipulation des nombres et de l’écrit. Les R.P.P. en sont les acteurs. La seule distinction avec l’aide à dominante pédagogique (C.A.P.S.A.I.S. E) provient de la possibilité d’une relation duelle (dans le sens exclusif d’une relation entre deux personnes et non dans le sens psychanalytique) rééducateur / enfant.