Nous formulons l’hypothèse que la relation rééducative est originale comme le résultat d'un chiasma 92 fruit de croisements multiples : historiques (origine des formations R.P.P./R.P.M. puis fusion en une option C.A.P.S.A.I.S. G, proximité du psychologue scolaire), pratiques (emprunt à la psychologie, à la psychanalyse et aux techniques de remédiation cognitive) et institutionnels (fonctionnement des G.A.P.P. puis des R.A.S.E.D.).
Si l'on reprend les buts, postulats et caractéristiques des pédagogues et des thérapeutes, nous pouvons proposer une définition pleine et croisée de la relation rééducative.
Nous filons la métaphore du chiasma en l’empruntant au chiasma optique lorsque le cortex traite les informations provenant d’une moitié du champ visuel (le cortex gauche traitant la région droite du champ visuel et inversement pour le cortex droit)