Le temps et son vécu.

Dans la forme scolaire, le temps est contraint, prévu et prévisible. La classe a toujours lieu malgré les humeurs ou les désirs. L’éducateur vit dans la quotidienneté. Le temps scolaire articule trois durées : il est une période de la vie, il est un temps dans l’année, il est un emploi du temps quotidien. En rééducation, le temps de l’enfant comme celui du rééducateur est haché et superpose des temps vécus (temps de la vie, temps du rêve et temps de l’imaginaire). Il invente un rituel (le temps de la rééducation est un temps suspendu où l’imprévisible et l’ambigu sont possibles). Le temps de la rééducation sort du quotidien, il est singulier : il est propre à un enfant et à un rééducateur. Le danger est la ritualisation du temps rééducatif dans le temps scolaire et social en se calant sur le temps scolaire afin de se protéger des temps éclatés : par exemple, ne jamais ni finir une rééducation sur l’année scolaire suivante.