2-Hypothèses sur les raisonnements des élèves en Seconde

Les travaux sur les conceptions que nous avons présentés, concernent des élèves de pays et de niveau différents. À partir de ces travaux, nous avons élaboré les hypothèses suivantes sur les raisonnements des élèves de seconde à propos des gaz :

• Pour la plupart des élèves de seconde les gaz existent même lorsqu'ils sont immobiles.
• La plupart des élèves de seconde considère que le gaz n'a pas de masse et une petite partie considère que le gaz allège les objets qui les contient.
• Pour la plupart des élèves de seconde la quantité d'un gaz n'est pas conservée dans les situations de chauffage.
• La plupart des élèves de seconde considère qu'un gaz enfermé dans une enceinte n'agit que lorsqu'une action extérieure est exercée dessus
• La plupart des élèves de seconde considère que l'action du gaz se fait dans une direction privilégiée (vers le haut quand on le chauffe et dans la direction du mouvement lorsqu'on le compresse).
• Pour la plupart des élèves de seconde les gaz ne se répartissent pas de manière homogène dans une enceinte.
• La plupart des élèves de seconde n'utilise pas un modèle microscopique.
• La plupart des élèves de seconde attribue des propriétés macroscopiques aux molécules.
• La plupart des élèves de seconde ne raisonne pas en comparant plusieurs systèmes et n'utilise pas la différence de pression pour interpréter les situations.