Conclusion sur notre cadre théorique

Pour bâtir ce cadre théorique, nous avons, dans un premier temps, adopté des hypothèses sur l'apprentissage en nous basant sur les différents courants de la psychologie, sur des éléments concernant le fonctionnement du savoir physique et sur les travaux didactiques sur les raisonnements des élèves. Dans un second temps, nous nous sommes positionnés par rapport aux principaux travaux de la théorie didactique du changement conceptuel et nous avons étudié les différents types de modélisations proposés afin d'adopter le plus adapté pour mener à bien notre étude. Finalement, nous avons élaboré un modèle : les idées, en nous inspirant des modèles de Minstrell (1992) et de Balacheff (1999). Au cours de cette élaboration, nous avons proposé plusieurs types d'évolutions pour les idées. Pour finir, nous avons utilisé la notion de milieu, afin d'étudier les facteurs responsables de l'évolution des idées.