Introduction

Le grain d'analyse des idées étant trop fin pour pouvoir traiter un grand nombre de questionnaires, nous avons fait le choix de ne pas les utiliser dans le cadre de l'analyse de l'évolution des élèves sur plusieurs classes. Nous avons décidé d'analyser les réponses des élèves à partir de catégories définies à partir de notre analyse a priori des connaissances des élèves (voir chapitre 4) et enrichies au cours de l'analyse a posteriori. Nous présentons, tout d'abord, la manière dont le questionnaire a été élaboré, puis les conditions dans lesquelles les élèves l'ont passé. Nous terminerons, en présentant nos résultats en fonction de certains aspects des gaz (aspect particulaire, répartition, l'action du gaz et le caractère pesant des gaz).