1.1.1. Questionnaire avant

Dans le but de situer Anne par rapport au reste de sa classe, nous allons comparer au fur et à mesure de notre analyse, ses réponses avec celles des autres élèves. Cette comparaison est disponible dans l'annexe de l'analyse fine avant/après. Durant cette analyse, nous utilisons les abréviations des situations du questionnaire (voir l'annexe de l'analyse globale). Ceci nous permet de signaler qu'Anne n'a pas répondu aux questions (5.1) ‘«’ ‘quatre ballons E’» et (7.1) ‘«’ ‘verre coca’», qui concernent la déformation de ballons de baudruche remplis de gaz différents et la masse des bulles contenues dans un verre de coca.

Nous présentons les idées d'Anne en fonction des catégories définies à partir d'une analyse des connaissances préalables des élèves (voir chapitre 4). Nous commençons par la catégorie ‘«’ ‘sens des mots’», qui s'intéresse au vocabulaire utilisés par les élèves pour décrire les gaz.