Chapitre 3. Fondements,problématique et enjeux de la recherche.

Le projet de consacrer quelques années de sa vie à construire une thèse ne saurait être anodin. Il nous semble que le choix de notre objet s’ancre dans notre « inconscient épistémologique », pour reprendre l’expression de R. Cavaillès, qu’il définit comme ces « images qui pensent mais qu’on ne pense pas », ces images qui sont autant de themata 38 peuplant notre « inconscient nocturne » et qui, sans devoir être explicitées obligatoirement en détail ont orienté sans conteste le travail de recherche auquel nous nous sommes livrée. C’est précisément pourquoi il nous semble opportun de penser a postèriori d’où vient cette recherche, dans le but d’esquisser un paysage d’intelligibilité d’autant plus nécessaire si l’on se réfère au champ d’appartenance de cette recherche, les Sciences de l’Education.

Notes
38.

Nous empruntons cette expression à G. Holton