Nous notons l’absence de la référence (par les élèves) d’une idée qui appartient au modèle du sens attendu posé a priori, celle codée par I4 (l’attachement à un ensemble d’idées tenaces a bloqué pendant longtemps l’évolution des mathématiques).
Les idées avancées extérieures au modèle représentent un apport non négligeable. Les élèves ont laissé libre cours à leur pensée lorsqu’ils ont eu à fournir des idées qui découlaient du texte et ont parfois fait preuve d’une perspicacité qui se doit d’être soulignée (eu égard à leur appartenance à la classe de 3ième).
On observe également l’existence d’élèves pour qui le texte a présenté une difficulté en remarquant, soit le défaut à exhiber les idées fortes soit à extraire les idées qui découlaient du texte. En revanche, cela n’a pas empêché un élève qui déclarait avoir eu du mal par rapport à une partie du texte d’être très productif (E2).