A propos de l’incidence sur les performances en matière de preuve.

Les résultats expérimentaux montrent qu’il y a eu un effet rétro actif sur la manière de concevoir une preuve à partir du moment où l’on projette de travailler l’idée du vrai en tenant compte des deux variables précédentes.

On peut en déduire raisonnablement que l’éclaircissement de la notion de contexte en regard du rôle et du statut des prémisses (qui tient une place forte dans l’enseignement de l’idée du vrai tel que la thèse le conçoit) jouera un rôle déterminant dans l’accès à ces performances, bien que rien ne soit effectivement éprouvé à ce sujet.

De même que nous pensons avoir contribué à éclairer, indirectement, la question du « si...alors » en regard de la confusion classique « hypothèse et conclusion » que déplorent les enseignants (par le biais du travail sur les prémisses assumées ou vérifiées).