4.1.3. Attitude vis-à-vis de l'établissement

A partir de ces données, on peut évaluer la pertinence de notre démarche, qui visait à caractériser en deux questions l'attitude des enseignants. Vis-à-vis des ressources collectives, en isolant les éléments d'une dynamique de centration sur le métier des éléments d'une dynamique de centration sur l'établissement. Les résultats de la procédure de tableaux croisés entre les deux variables permettent de valider l'hypothèse d'une dépendance entre ces deux dimensions :

Tableau n° 2-40 Relations entre les variables "Ressources utiles" et "Projets utiles" (en ligne, les formes de ressources privilégiées; en colonne, les types de projets mobilisés, en pourcentages)
% colonne % ligne	Unani-mistes	Proximité	Scolaire	Etablis-sement	Autres	Ensemble
Dominante Métier	24.53 34.21	21.05 31.58	24.39 26.32	3.92 5.26	20.00 2.63	18.36 100.00
Indécision Egalité	15.09 15.38	33.33 36.54	36.59 28.85	19.31 19.23	0 0	25.12 100.00
Dominante Etablis-sement modérée	28.30 30.61	15.79 18.37	26.83 22.45	23.53 24.49	40.00 4.08	23.67 100.00
Dominante Etablis-sement forte	32.08 25.00	29.82 25.00	12.20 7.35	52.94 39.71	40.00 2.94	32.85 100;00
Ensemble	100.00 25.60	100.00 27.54	100.00 19.81	100.00 24.64	100.00 2.42	100.00 100.00

On remarque des relations très nettes de dépendance entre plusieurs modalités, que nous pouvons lire et interpréter ainsi, afin de différencier trois formes principales d'attitudes :

Les enseignants les plus enclins à s'inspirer des ressources de l'établissement (expérience dans le poste, réunions avec l'équipe...) investissent nettement plus que la moyenne (écart de plus de 60%) les projets dits d'établissement, projets individualisé et institutionnel : se dessine ainsi une attitude cohérente vis-à-vis de l'équipe interprofessionnelle, qui permet à ces acteurs d'articuler à des outils formels partagés par tous, les dimensions essentielles de l'exercice quotidien.

Un peu plus surprenante est la relation légèrement plus forte de la modalité "Dominante métier" qui exprime l'attachement des enseignants aux réunions pédagogiques, à la formation initiale, à l'ancienneté professionnelle, avec la modalité "Unanimistes" (+33.6%) qu'avec la modalité "Projets scolaires" (+32.8%). Deux attitudes se révèlent ainsi :

une attitude de focalisation sur les ressources et projets les plus proches de l'école
et une attitude d'ouverture où la mobilisation des ressources du métier s'articule aux outils de tous.