4.2. Mémoire : Activité d’emmagasinage, de conservation et de restitution

La mémoire est un des facteurs les plus importants dans l’apprentissage. Si les informations ne sont pas mémorisées, aucun apprentissage n’a lieu. La plupart des recherches s’intéressent à la récupération de l’information (rappel versus reconnaissance), à la nature de l’oubli (interférence versus délai), à la structure de la mémoire (modèle structural de Tulving, 1995 ; modèle hiérarchique de Baddeley, 1986), à l’intentionnalité (apprentissage explicite versus apprentissage implicite). La mémoire peut se subdiviser en deux catégories. La mémoire dite explicite fait référence à la récupération consciente d’expériences passées et la mémoire implicite, aux modifications de performance et de comportement produites du fait d’expériences passées dans des tâches n’exigeant aucune récupération intentionnelle de ces expériences.