17.2.1. Ouverture pour les tâches séquentielles :

Nous nous sommes rendus compte que des effets proactifs sont intervenus dans le processus d’encodage des données chez les enfants. Ces effets sont intéressants pour relativiser l’importance de la mémoire et mettre l’accent sur la capacité attentionnelle de l’enfant. Des performances basses pourraient être expliquées par un effet proactif. Pour répondre à cette dernière hypothèse explicative, il faudrait calculer l’évolution des temps de latence à chaque réponse dans les tâches séquentielles. V. Rosen et R. Engle (1998) dans leur étude qui consiste à vérifier l’existence d’une relation entre les capacités individuelles de mémoire de travail et l’habileté à supprimer les stimuli intrusifs arrivent à la conclusion que les sujets à haut empan mnésique suppriment les réponses intrusives provenant d’un premier apprentissage pendant un nouvel apprentissage contrairement aux sujets à faible empan mnésique.