7. Proposition de remédiation : « germe de modèle »

Nous avons été surpris de constater que de bons étudiants chimistes de niveau Bac + 3 et plus, n’ont pas le souvenir d’avoir eu un enseignement spécifique pour l’utilisation des flèches courbes. Il ressort que cette notation est utilisée sans faire l’objet d’un enseignement propre. Serait-ce alors une des raisons pour lesquelles les moins bons étudiants éprouvent des difficultés lors de l’apprentissage de la chimie organique ? Nous nous sommes penchés sur l’enseignement des flèches courbes en chimie organique. Quelques idées émergent, et qui peuvent paraître évidentes aux spécialistes, mais peuvent être fort utiles aux étudiants en difficultés.

L’appellation « germe de modèle », signifie un texte d’explicitation sous forme d’énoncés et de règles de fonctionnement des flèches courbes, de la même façon qu’une théorie ou qu’un modèle peut s’énoncer sous forme de règles.

Ce modèle doit être :

• correct, mais pas nécessairement complet au regard du savoir savant.
• suffisant, relativement à l’objet pédagogique que nous nous proposons d’atteindre.
• parfaitement cohérent.
• exprimé en utilisant uniquement des notions connues de l’élève avant qu’il ne commence l’étude en question.
• linéaire (si possible), c’est à dire que le nème énoncé n’a besoin pour être compréhensible par l’élève, que des énoncés de numéro inférieur.