Modèles

Toujours selon Guy AVANZINI ⁷ , nous pouvons identifier quatre modèles, qui résultent de la combinaison des termes considérés :

• "Le modèle FA, Formation des Adultes, tend à donner à un sujet une compétence précise, en vue d'une activité déterminée. Quand il s'agit d'accroître celle qu'il possède déjà, on parlera de recyclage et, si l'objectif est d'en acquérir une autre, à des fins professionnelles, de conversion…"

Les contenus, ici, sont souvent d'ordre cognitif : des disciplines d'enseignement, mais aussi des capacités technologiques et des savoir-faire investis professionnellement.

• "Le modèle FP, Formation Permanente, tend à induire une évolution de la personnalité, parce que l'amélioration de sa qualification ou l'acquisition de celle qu'il vise, passent par cette évolution et la requièrent..."

Il améliore une qualification bien déterminée, notamment professionnelle, mais par le biais d'une transformation de la personne, de son être, et non plus de son avoir.

• "Le modèle EA, Education des Adultes, tend à élargir la polyvalence culturelle ou technique du sujet, indépendamment d'un projet précis d'utilisation de la compétence ainsi acquise…"

Il concerne ceux qui aspirent à assimiler toutes sortes de connaissances nouvelles, moins pour améliorer leur comportement professionnel ou changer leur statut que pour élargir leur regard, diversifier leurs champs d'activités.

• "Le modèle EP, Education Permanente, le plus inclusif et ambitieux, tend aussi à augmenter la polyvalence de la personne, sans but précis, mais en agissant sur la personnalité."

Il connote le cas de ceux qui souhaitent le renouveau de leur personnalité et l'affranchissement de servitudes psychologiques ou sociales, dus à des conditions antérieures et espèrent qu'une plus grande liberté personnelle leur serait ainsi restituée.