Objectifs

Dans ce chapitre, nous poursuivrons le schéma suivant :

• Le premier objectif consiste à approcher et, éventuellement, à comprendre progressivement les situations proposées ;
• Le second est de vérifier la pertinence de notre modèle et de la grille de décryptage de départ ;
• Le troisième se propose de montrer l'importance déterminante que revêt la personnalisation dans les parcours de formation.

Sur la base de l'évolution de nos nombreuses expérimentations en matière de formation continue depuis 1989, nous avons sélectionné trois cas, particulièrement représentatifs des différents modes de transmission. Nous exploiterons chacuns en gardant en ligne de mire le fait que la personnalisa- tion ne s'impose pas d'elle-même car elle est souvent assimilée à des relents d'individualisation. Nous ne nous sommes pas attaché à des cas particuliers ; nous n'avons, non plus, recherché ni la facilité ni l'approbation.