2. Chez le lecteur débutant

Depuis la fin des années 80, la conception de l’apprentissage de la lecture a évolué d’une approche strictement sérielle vers une approche plus interactive des différents processus mis en jeu. Nous proposons de montrer cette évolution en présentant d’une part les premiers modèles dit développementaux qui impliquent que le lecteur débutant passe par une série d’étapes, chacune marquée par l’adoption de stratégies ou de procédures différentes pour accéder à la lecture experte (traitement sériel) ; puis, nous exposerons des modèles plus récents dont la conception de l’apprentissage de la lecture s’est orientée vers un cadre plus “ dynamique ” c’est-à-dire en mettant l’accent sur des processus qui interagissent très tôt entre des niveaux de structuration de l’information (orthographique et phonologique) qui ne sont pas complètement élaborés.