3. Versants implicite et explicite de l’apprentissage de la lecture (Gombert, 2003)

Nous terminerons cet exposé succinct des différents modèles théoriques de la lecture (experte et débutante) par la présentation du récent cadre interprétatif de Gombert (2003) qui vise à mettre en évidence les rôles respectifs des versants implicite et explicite dans l’apprentissage de la lecture sans pour autant aller à l’encontre des modèles précédemment exposés (développementaux et connexionnistes) mais en spécifiant leur complémentarité. Ce cadre nous semble tout à fait pertinent pour expliquer les difficultés auxquelles sont confrontés les enfants sourds dans l’apprentissage de la lecture.