2.1. Les habiletés phonologiques

Nous avons montré dans le premier chapitre consacré aux entendants que les habiletés à juger des similitudes phonologiques ou encore générer des mots rimants à partir d’une cible donnée au préalable sont parmi les premières expressions de la capacité des enfants à apprécier la structure phonologique de la langue orale. Ces premières habiletés phonologiques ne relèvent pas d’une stratégie explicite et apparaissent avant l’apprentissage de la lecture (se référer au chapitre 1). Ces habiletés phonologiques précoces constitueraient un prérequis au développement des habiletés méta-phonologiques qui à leur tour seraient un bon prédicteur d’un apprentissage réussi de la lecture. La question est de savoir si les sourds sont capables de développer de telles habiletés et si c’est le cas, examiner si ces habiletés peuvent être mis en relation avec leur niveau de lecture comme cela a été montré chez les entendants.