Etude longitudinale : Comparaison inter-groupes sur les habiletés phonologiques, de lecture et d’écriture

L’objectif de cette première partie était d’évaluer les compétences spécifiques des enfants sourds et entendants dans diverses tâches phonologiques, de lecture (recodage phonologique et compréhension) et d’orthographe. Nous avons fait l’hypothèse que les enfants sourds ayant été exposés précocement à une entrée phonologique spécifiant tous les contrastes phonologiques telle que le LPC auraient des performances significativement supérieures dans toutes les tâches à celles des autres sourds n’ayant pas bénéficié de cet apport ou seulement tardivement ; leurs performances ne différeraient pas de celles des enfants entendants contrairement aux autres enfants sourds dont les représentations phonologiques sont sous spécifiées.