La règle de grammaire :

Un autre élément qui, dans les esprits, se trouve communément associé à l’enseignement de la grammaire est : la règle grammaticale. En effet, la descrip­tion grammaticale de la langue cible implique explicitement ou implicitement une règle de grammaire. Il s’agit d’une activité de « classification grammaticale » qui se construit avant (grammaire inductive) ou après (grammaire déductive) la des­crip­tion, à la suite de « recherches d’analogies » sur un même fait de langue (Besse et Porquier : 1991). Cette opération qui semble abstraire un raisonnement effectué lors de la description grammaticale considère certains aspects comme pertinents et les rassemble comme représentation des régularités, excluant par là-même les irré­gularités et exceptions considérées comme non-pertinentes pour s’intégrer à la règle. Besse et Porquier définissent donc le concept de règle de grammaire comme une action métalinguistique permettant la généralisation d’un fait de langue et l’application de cette même règle à d’autres situations rassem­blant les mêmes ca­ractéristiques que celles où les phénomènes ont été observés lors de la description. La règle est ensuite exprimée sous la forme d’une formule courte utilisant une ter­minologie métalinguistique qui aide à la structuration des unités de la langue entre elles.
Cette définition s’oppose aux principes de S.D. Krashen ³⁰ qui revendique un ensei­gnement le plus naturel possible dans un environnement débordant d’input riche, varié et inconnu.